مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
الملخص:
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الرابع في مادة الرياضيات خلال العام الدراسي 2024/2025. تكونت عينة الدراسة من 60 تلميذ من مدرستي مقاصد النموذجية وتشرين الابتدائية في مدينة جرابلس، حيث قُسمت إلى مجموعتين: 30 تلميذاً في المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني، و30 تلميذ في المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية. استخدم الباحث اختبار مهارات التفكير الناقد في مادة الرياضيات كأداة لقياس المهارات قبليًا وبعديًّا، واعتمد المنهج التجريبي ذي المجموعتين.
أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين في اختبار التفكير الناقد بعد تطبيق الاستراتيجية، حيث حققت المجموعة التجريبية تحسنًا ملحوظًا يفوق المجموعة الضابطة. كما تبين أن استخدام التعلم التعاوني ساعد التلاميذ على تطوير قدراتهم في التحليل والتقييم والاستدلال المنطقي، مما يعزز من جودة التعلم ويجعلهم أكثر قدرة على مواجهة المشكلات بطرق نقدية. بالإضافة إلى ذلك، كانت هناك زيادة في مستوى التفاعل والتعاون بين المتعلمين في المجموعة التجريبية، مما ساهم في بيئة تعليمية محفزة تدعم تنمية التفكير الناقد.
وبناءً على هذه النتائج، أوصى الباحث بتبني استراتيجية التعلم التعاوني بانتظام في تدريس مادة الرياضيات، مع تدريب المعلمين على تطبيقها بفعالية داخل الصفوف. كما دعا إلى تصميم مناهج تعليمية تشجع الأنشطة الجماعية والعمل التعاوني. وأخيرًا، اقترح إجراء دراسات مستقبلية تتناول أثر التعلم التعاوني في تنمية مهارات أخرى مثل التحصيل الدراسي والتواصل بين التلاميذ.
الكلمات المفتاحية: التعلم التعاوني – مهارات التفكير الناقد – الصف الرابع الابتدائي – مادة الرياضيات – المنهج التجريبي.
Abstract:
This study aimed to investigate the effect of the cooperative learning strategy on developing critical thinking skills among fourth-grade learners in mathematics during the 2024/2025 academic year. The study sample consisted of 60 learners from Maqasid Model School and Tishreen Primary School in the city of Jarabulus, divided into two groups: 30 learners in the experimental group who were taught using the cooperative learning strategy, and 30 learners in the control group who were taught using the traditional method. The researcher used a critical thinking skills test in mathematics as a tool to measure skills before and after the intervention and adopted the experimental method with two groups.
The results showed statistically significant differences between the mean scores of the two groups in the critical thinking test after applying the strategy, with the experimental group achieving a notable improvement exceeding that of the control group. It was also found that the use of cooperative learning helped learners develop their abilities in analysis, evaluation, and logical inference, enhancing the quality of learning and enabling them to address problems more critically. Additionally, there was an increase in the level of interaction and cooperation among learners in the experimental group, contributing to a stimulating learning environment that supports the development of critical thinking.
Based on these results, the researcher recommended regularly adopting the cooperative learning strategy in teaching mathematics, along with training teachers to apply it effectively in classrooms. The researcher also called for designing curricula that encourage group activities and cooperative work. Finally, future studies were suggested to examine the effect of cooperative learning on developing other skills, such as academic achievement and communication among learners.
Keywords: Cooperative Learning – Critical Thinking Skills – Fourth Grade – Mathematics – Experimental Method
اعداد :
| درويش حسن درويش | محمد عبد الله الموسى |
| Darwish Hassan Darwish | Muhammad Abdullah Al-Mousa |
| قسم مناهج وطرائق التدريس – كلية الدراسات العليا والبحث العليا – جامعة الزيتونة الدولية سوريا | |
