مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
الملخص:
سعت الدراسة الحالية للتعرف إلى التحديات التي تواجه مديري المدارس الإعدادية الرسمية العربية في تعزيز الانتماء المدرسي لدى الطلبة وسبل حلها، ولتحقيق ذلك اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الكيفي لدراسة ظاهرة الفينومينولوجي (Phenomenology)، والمقابلة شبه المنظمة (Semi-Structured Interviews) أداة لجمع البيانات من المشاركين في الدراسة، وتم التأكد من مصداقية الأداة وموثوقية التحليل. وتكونت عينة الدراسة من عددهم (15) مديرًا ومديرة من مديري المدارس الإعدادية الرسمية العربية في لواء الشمال داخل الخط الأخضر. وبينت النتائج أن هناك تدنٍ في مستوى الانتماء المدرسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية في المدارس الرسمية العربية، وأن هناك العديد من الأسباب التي أدت إلى تدني مستوى الانتماء المدرسي منها ما هو متعلق بالإدارة المدرسية والمعلمين والبيت والبيئة المدرسية والمنهاج. كذلك أظهرت النتائج أن التحديات التي تواجه مديري المدارس في تعزيز الانتماء المدرسي تتمثل في: تحديات سياسية، ومادية، واجتماعية، وتنظيمية، وأكدت الدراسة على وجود العديد من السبل التي يمكن لمدير المدرسة اتباعها للتقليل من التحديات وتعزيز الانتماء المدرسي لدى الطلبة ومنها: الحد من التنمر، وتلبية احتياجات الطلبة النفسية والشعورية والتعليمية، وتخفيف الواجبات المدرسية، وبناء ثقافة مدرسية قائمة على الاحترام المتبادل بين الجميع وأخيرًا، توصي الدراسة بضرورة العمل على تحسين المناخ المدرسي بحيث يكون مناخًا جاذبًا للتعليم والتعلم، والبحث عن داعمين ومانحين للبرامج الثقافية والتأهيلية والتربوية والأنشطة المتنوعة والمختلفة التي تسهم في تعزيز الانتماء المدرسي لدى الطلبة.
الكلمات المفتاحية: مديرو المدارس، المرحلة الإعدادية، المدارس الرسمية العربية، الانتماء المدرسي.
اعداد :
أميرة يوسف حايين
Amira Yousef Haiin
الجامعة العربية الأمريكية – رام الله – فلسطين
