مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
Abstract
This study examines the challenges and solutions in teaching English speaking skills to Arab students in Northern Syria, focusing on first-year students at Idleb University. The research highlights key issues impacting students’ English-speaking proficiency, such as difficulties with speaking and listening, neglect of practical phonetics, low-quality teaching at primary education levels, and limited exposure to English. Other significant challenges include ineffective teaching methods, weak classroom participation, cultural influences, and the hardships of living in war conditions. The study uses descriptive and analytical mixed methods, the sample consists of (100) students and (30) teachers, and they used SPSS for data analysis. Findings reveal that students’ low confidence, large class sizes, and a lack of seriousness in learning English further compound the issue. The study recommends fostering peer interaction, providing language support, integrating real-world contexts, offering feedback and correction, incorporating speaking activities, and utilizing technology tools. Addressing these challenges aims to enhance the English-speaking skills of students at Idleb University, contributing to their academic and professional development.
Keywords: Challenges, Speaking skills, Idleb University, Teaching methods, Language support
الملخص
تستكشف هذه الدراسة التحديات والحلول في تعليم مهارات التحدث باللغة الإنجليزية للطلاب العرب في شمال سوريا، مع التركيز على طلاب السنة الأولى في جامعة إدلب. يبرز البحث القضايا الرئيسية التي تؤثر على كفاءة الطلاب في التحدث باللغة الإنجليزية، مثل صعوبات مهارات التحدث والاستماع، إهمال علم الصوتيات العملي، ضعف جودة التعليم في المراحل الابتدائية، وقلة التعرض للغة الإنجليزية. وتشمل التحديات الأخرى طرق التدريس غير الفعالة، ضعف المشاركة في الفصل، العوامل الثقافية، وتأثير ظروف العيش في ظل الحرب. تستخدم الدراسة منهجاً وصفياً وتحليلياً تكونت عينة الدراسة من )100( طالب و)30) معلماً، كما استخدم الباحثون برنامج(SPSS) لتحليل البيانات. تُظهر النتائج أن ضعف الثقة بالنفس لدى الطلاب، كبر حجم الفصول، وعدم الجدية في تعلم اللغة الإنجليزية يزيد من تعقيد المشكلة. أوصت الدراسة بتشجيع التفاعل بين الأقران، توفير الدعم اللغوي، دمج السياقات الواقعية، تقديم التغذية الراجعة والتصحيح، إدخال أنشطة التحدث، واستخدام أدوات التكنولوجيا. تهدف معالجة هذه التحديات إلى تعزيز مهارات التحدث باللغة الإنجليزية لدى طلاب جامعة إدلب، مما يدعم نجاحهم الأكاديمي والمهني.
الكلمات المفتاحية: التحديات، مهارات التحدث، جامعة إدلب، طرق التدريس، الدعم اللغوي
اعداد :
| زياد احمد الحسين Ziad Alhousien Master Researcher, Zaytoonah International University | الدكتور منتصر محمد الهادي Dr. Muntasir Mohammed ElhadiAssistant professor, University of Gezira, and Zaytoonah International University |
