مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
الملخص
هدفت الدراسة للتعرّف على الذكاء الأخلاقي وعلاقته بتقدير الذات لدى معلمي المرحلة الثانوية في مدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، ثم قام بإعداد استبانة والتي تم توزيعها على عينة قوامها (118) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الثانوية، وقد استخدمت بعض الأساليب الإحصائية المتمثلة باستخدام برنامج (SPSS) الإحصائي في تحليل النتائج.
وقد توصلت النتائج إلى أنه جاء متغير الذكاء الأخلاقي بدرجة كبيرة، وجاء متغير تقدير الذات بدرجة كبيرة، كما أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) في الذكاء الأخلاقي وعلاقته بتقدير الذات لدى معلمي المرحلة الثانوية في مدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) في الذكاء الأخلاقي لدى معلمي المرحلة الثانوية في مدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير العمر، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) في تقدير الذات لدى معلمي المرحلة الثانوية في مدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير العمر.
كما أوصت الدراسة بضرورة توفير برامج توعوية للمعلمين حول الذكاء الأخلاقي وتقدير الذات وأهميتها في التعليم، وتعزيز محاولات المعلمين للتعامل مع المشكلات التي تواجههم من خلال تنمية الأخلاق لديهم والعمل على ترسيخها، وكذلك إجراء المزيد من الدراسات العلمية حول موضوع الذكاء الأخلاقي وتقدير الذات باستخدام متغيرات جديدة غير التي ذكرت بالدراسة الحالية.
الكلمات المفتاحية: الذكاء الأخلاقي، تقدير الذات، معلمين
Abstract
The study aimed to explore moral intelligence and its relationship with self-esteem among high school teachers in East Jerusalem schools from the teachers’ perspective. To achieve the study objectives, the researcher employed the descriptive-analytical approach and developed a questionnaire, which was distributed to a sample of 118 high school teachers. The study utilized several statistical methods through the (SPSS) program to analyze the results.
The findings revealed that the moral intelligence variable scored at a high level, and the self-esteem variable also scored at a high level. Additionally, the results indicated no statistically significant differences at the significance level (α ≥ 0.05) in moral intelligence and its relationship with self-esteem among high school teachers in East Jerusalem schools from the teachers’ perspective attributed to the variables of gender, academic qualification, and years of experience. However, there were statistically significant differences at the significance level (α ≥ 0.05) in moral intelligence attributed to the age variable. The results also showed no statistically significant differences at the significance level (α ≥ 0.05) in self-esteem among high school teachers in East Jerusalem schools from the teachers’ perspective attributed to the age variable.
The study recommended the necessity of providing awareness programs for teachers about moral intelligence and self-esteem and their importance in education. It also emphasized enhancing teachers’ efforts to address the challenges they face by fostering and solidifying moral values. Furthermore, the study suggested conducting additional research on moral intelligence and self-esteem, incorporating new variables not included in the current study.
Keywords: Moral Intelligence, Self-Esteem, Teachers.
اعداد :
| رشيد دبش | د. محمد دبوس |
| Rashed Dabsh | Dr. Mohammad Daboos |
| دكتوراة في التعليم والتعلم – كلية الدراسات العليا جامعة النجاح الوطنية | كلية الدراسات العليا – جامعة النجاح الوطنية |
| مريم شحاذة | |
| Mariam Shihadeh | |
| دكتوراة في التعليم والتعلم – كلية الدراسات العليا – جامعة النجاح الوطنية | |
