مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
الملخص
هدفت الدراسة التعرف إلى تحديات تطبيق تقنيات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية في الأردن وأفاقة المستقبلية من وجهة نظر الخبراء والمختصين والمؤلفين في مجال مناهج الدراسات الاجتماعية وأساليب تدريسها. ولتحقيق هدف الدراسة تم إتباع المنهج النوعي وذلك لمناسبته لطبيعة الدراسة وأهدافها وذلك بإعداد أداة الدراسة وهي المقابلة شبه المقننة و تم التأكد من دلالات صدقها وثباتها بالطرق العلمية الصحيحة, وتكونت عينة الدراسة من ( 14) مبحوثاً من المختصين والباحثين ومؤلفي المناهج في الدراسات الاجتماعية , وتم اختيارهم بالطريقة القصدية، وقد توصلت الدراسة إلى النتيجة الآتية : أشارت نتائج تحليل المقابلات أنّ تكرار تحديات تطبيق تقنيات الذكاء الاصطناعي بلغ (32) تكرارا، كالتالي جاء أولا ترميز ” تحديات مادية وتقنية : بمجموع تكرار بلغ (12) تكرارا ويليه ترميز تحديات بشرية بتكرارات بلغت (9) تكرارات ويله ترميز “تحديات ثقافية ودينية” إذ بلغت (7) تكرارات ، وأظهرت الدراسة أيضا أن هناك عدة حلول المقترحة للتغلب على تحديات تطبيق تقنيات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية من وجهة نظر الخبراء والمختصين في الدراسات الاجتماعية في الأردن ، وبلغت تكراراتها (17) تكرار ، وبلغت تكرارت ” مواكبة التقنيات الجديدة وتحسين التطبيقات بناءً على التطورات” (3) تكرارات ، وبلغت تكرارات ” وضع رؤية واضحة وتحديد أهداف الاستفادة من تقنيات الذكاء الاصطناعي” (3) تكرارات ، وبلغت تكرارات ” تدريب المعلمين “(4) تكرارات وفي ضوء نتيجة الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات منها ضرورة تزويد المدارس بالمعدات والأجهزة والشبكات والبرامج والتطبيقات اللازمة لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم وعقد دورات تدريبية تخصصية لمعلمي الدراسات الاجتماعية في مجال تطبيقات الذكاء الاصطناعي، لتقليل مستوى صعوبة توظيفها في العملية التدريسية.
الكلمات المفتاحية: تحديات، الذكاء الاصطناعي، العملية التعليمة، الخبراء والمختصين، الدراسات الاجتماعية، الأردن، الأفاق المستقبلية.
Abstract:
The study aimed to identify the challenges of applying artificial intelligence technologies in Jordan’s educational process and outlook from the point of view of experts, specialists, and authors in the field of social studies curricula and teaching methods. To achieve the objective of the study, the qualitative curriculum was followed to suit the nature and objectives of the study. The study tool was prepared. It is a quasi-codified interview tool. The indications of honesty and consistency were ascertained by the correct scientific methods. The study sample consisted of 14 researchers from specialists, researchers, and authors of the curriculum in social studies. The results of the interview analysis indicated that the recurrence of the challenges of applying AI techniques reached 32 times, as follows. First, “Physical and technical challenges: with a total of 12 repetitions followed by the coding of human challenges with repetitions reaching (9) Repeats of the ravages of coding “cultural and religious challenges”, reaching (7) repetitions. The study also showed that there are several solutions proposed to overcome the challenges of applying artificial intelligence technologies in the educational process from the point of view of experts and specialists in social studies in Jordan, and reaching repetitions (17) Repeat, “Keep up with new technologies and improve applications based on developments” (3) Duplicates, “clear vision and targets for utilizing AI techniques” (3) repetitions and repetitions of “teacher training” (4) duplicates. In light of the outcome of the study, the researcher made several recommendations, including the need to equip schools with the equipment, devices, networks, programs, and applications needed to use artificial intelligence in education. Specialized training courses for social studies teachers in the field of artificial intelligence applications, to reduce the level of difficulty employed in the teaching process.
Keywords: Challenges, Artificial Intelligence, Educational Process, Experts and Specialists, Social Studies, Jordan, Future Prospects.
اعداد :
الدكتور محمد احمد محمد مقدادي
Mohammad Ahmad Mohammad Miqdadi
أستاذ مساعد – مناهج الدراسات الاجتماعية وأساليب تدريسها – الجامعة الإسلامية – بمينيسوتا
