مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
الملخص:
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دلالات صدق وثبات مقياس برايد على عينة من الطلبة الموهوبين في الداخل الفلسطيني، ووضع الصورة النهائية لفقرات مقياس برايد بحسب نتائج استجابة عينة من الطلبة الموهوبين في الداخل الفلسطيني. ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، ومقياس برايد للموهوبين بالصورة الأردنية، حيث اشتمل بعد التعديل والتعريب على (47) فقرة، حيث تم تطبيقه مع عينة مكونة من (36) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية منتظمة، وقد أشارت النتائج أن غالبية قيم مصفوفة ارتباط فقرات أداة الدراسة مع الدرجة الكلية للأداة كانت دالة إحصائيًا، مما يشير إلى اتساق داخلي لفقرات الأداة وأنها تشترك معًا في قياس الطلبة الموهوبين، واتضح أن المقياس يتمتع بدرجة عالية من الثبات.
وبعد تقنين المقياس اتضح أنه يمكن تقسيم مقياس برايد إلى ثلاثة مجالات، بحيث تكون على النحو الآتي: المجال الأول: تعدد الاهتمامات، وبواقع (20) فقرة، والمجال الثاني: الاستقلالية والأصالة في التفكير وبواقع (12) فقرة، والمجال الثالث: التخيل واللعب الهادف، وبواقع (7) فقرات. وبهذا يبلغ عدد فقرات المقياس النهائي المقنن (39) عبارة بعد أن تم حذف (8) عبارات سلبية ومكررة المعنى.
وتم التوصية بتوصيات موجهة للمعلمين والآباء، كان منها استخدام مقياس برايد وغيره من مقاييس وأدوات مخصصة للموهوبين في المدارس العربية، حتى يزيد الاهتمام بمستوياتهم، والقيام بملاحظة متأنية للطالب الذي يتأمل الأشياء قبل اندفاعه نحوها لفحص النواحي السلوكية والفكرية لديه.
الكلمات المفتاحية: الطلبة الموهوبين، مقياس برايد، الخصائص العقلية والسلوكية.
Abstract
This study aimed to reveal the validity and reliability of the Pride Scale on a sample of gifted students in the Palestinian interior, and to develop the final version of the Pride Scale paragraphs according to the response results of a sample of gifted students in the Palestinian interior. To achieve these goals, the descriptive analytical approach was used, and the Pride Scale for the Gifted in the Jordanian version, which included (47) paragraphs after modification and Arabization, where it was applied with a sample of (36) male and female teachers, who were selected in a systematic random manner. The results indicated that the majority of the values of the correlation matrix of the study tool paragraphs with the total score of the tool were statistically significant, indicating internal consistency of the tool paragraphs and that they share together in measuring gifted students, and it became clear that the scale enjoys a high degree of stability. After standardizing the scale, it became clear that the Pride scale can be divided into three areas, as follows: The first area: multiple interests, with (20) paragraphs, the second area: independence and originality in thinking, with (12) paragraphs, and the third area: imagination and purposeful play, with (7) paragraphs. Thus, the number of paragraphs in the final standardized scale is (39) phrases after deleting (8) negative and repetitive phrases.
Recommendations were made to teachers and parents, including the use of the Pride scale and other scales and tools designated for the gifted in Arab schools, in order to increase interest in their levels, and to make careful observations of the student who contemplates things before rushing towards them to examine his behavioral and intellectual aspects.
Keywords: Gifted students, Pride scale, mental and behavioral characteristics.
اعداد :
| ايمان فتحي مصطفى خطيب | نوال محمد كامل عبابسه |
| Eman Fathi Mostafa Khatib | Nawal Mohamed Kamel Ababsi |
