مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى امتلاك طلبة كلية التربية جامعة صنعاء لمهارات التفكير المستقبلي، وعلاقتها بالتحصيل الدراسي، ومعرفة دلالة الفروق الإحصائية بين متوسطي مستوى امتلاكهم مهارات التفكير المستقبلي تبعًا لمتغيري: الجنس، والتخصص، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي بأسلوبيه: المسحي والارتباطي، وقاما بإعداد مقياس تكون من(28) مهارة فرعية موزعة على أربع مهارات رئيسة، هي:(التنبؤ، والتخيل، والتخطيط، وحل المشكلات)، وتكونت عينة الدراسة من (260) طالبًا وطالبة، من التخصصات العلمية والإنسانية في العام 2023/ 2024، وأظهرت النتائج: أن مستوى امتلاك الطلبة لمهارات التفكير المستقبلي بشكل عام، وعلى مستوى كل مهارة، جاء بمستوى “متوسط”، بمتوسط حسابي(3.16)، ووزن نسبي(63.14%)، كما أظهرت النتائج: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.0001) بين متوسطي مستوى امتلاك مهارات التفكير المستقبلي على مستوى المقياس ككل، تعزى لمتغير: الجنس، وجاءت الفروق في اتجاه الذكور، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي مستوى امتلاك مهارات التفكير المستقبلي بشكل عام وفي جميع المهارات الرئيسة، تعزى لمتغير التخصص، كما أظهرت النتائج: وجود علاقة ارتباطية طردية موجبة دالة إحصائيًا عند مستوى (0.0001) بين تحصيل الطلبة ومستوى امتلاكهم لمهارات التفكير المستقبلي، حيث بلغت قيمة معامل الارتباط(**0.850)، وفي ضوء تلك النتائج: أوصت الدراسة بضرورة تحديث المقررات الدراسية، وتصميم الأنشطة التعليمية واستراتيجيات التدريس، بما ينمي مهارات التفكير المستقبلي لدى الطلبة، وتدريب أعضاء هيئة التدريس على أساليب تنميتها لدى الطلبة.
الكلمات المفتاحية: مهارات التفكير المستقبلي – الطلبة- التحصيل.
Abstract: The study aimed to know the level of possession of future thinking skills by students of the Faculty of Education, Sana’a University, and its relationship to academic achievement, and to know the significance of statistical differences between the average level of their possession of future thinking skills according to the variables: gender, and specialization. The researchers used the descriptive approach in its two styles: survey and correlation, and prepared a scale consisting of (28) sub-skills distributed over four main skills, which are: prediction, imagination, planning, and problem solving. The study sample consisted of (260) male and female students, from scientific and human specializations in the year 2023/2024. The results showed that: The level of students’ possession of future thinking skills in general, and at the level of each skill, came at an “average” level, with an arithmetic mean (3.16), and a relative weight (63.14%). the results also showed that there are statistically significant differences at the level (0.0001) between the average level of possession of future thinking skills at the level of the scale as a whole, attributed to the variable: gender, and the differences came in favour of males, and it also showed the absence of statistically significant differences between the average level of possession of future thinking skills in general and in all main skills, attributed to the variable of specialization, and the results showed that there is a highly positive, statistically significant correlation at the level (0.0001) between students’ achievement and their level of possession of future thinking skills, as the value of the correlation coefficient reached (**0.850), and in light of these results the study recommended the necessity of updating curricula, designing educational activities and teaching strategies, in a way that develops future thinking skills among students, and training faculty members on methods of developing them among students.
Keywords: Future thinking skills, Students. Achievement.
اعداد :
| أ.م.د. عبد السلام عبده قاسم المخلافي Abdul Salam Abdo Qasim Al-Mikhlafi أستاذ مناهج وطرائق التدريس المشارككلية التربية بصنعاء | د. جميل سليمان داود الصلوي Dr. Jamil Suleiman Dawood Al-Salwi أستاذ مناهج وطرائق التدريس المساعد كلية التربية بصنعاء |
