مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
ملخص :
هدفت الدراسة إلى الكشف عن صعوبات ومعيقات تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني من وجهة نظر المعلمين في المثلث الجنوبي في الداخل الفلسطيني في ضوء ثلاثة أبعاد، تتعلق بالمعلم، المتعلم والبيئة التعليمية، ومعرفة أثر متغير الخبرة. وللتحقق من أسئلة البحث وفرضياته استخدمت الباحثات المنهج الوصفي التحليلي. تكونت عينة الدراسة من 100 معلم ومعلمة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية. تكونت أداة البحث من استبانة والتي تكونت من 38 فقرة مقسمة إلى ثلاثة مجالات وهي (المعيقات المتعلقة بالمعلم، المعيقات المرتبطة بالمتعلم والمعيقات المرتبطة بالبيئة التعليمية)، أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى معيقات تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني كان مرتفعًا، بالمرتبة الأولى المعيقات المتعلقة بالبيئة التعليمية ثم المعيقات المتعلقة بالطالب، ثم المعيقات المتعلقة بالمعلم. وأظهرت النتائج كذلك بأنه توجد فروق في درجة تحديد معيقات تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني بين معلمي المرحلة الثانوية تعزى لمتغير الخبرة. توصلت الباحثات إلى مجموعة من التوصيات أهمها: العمل على تنظيم برامج تدريبية مستمرة لتطوير قدرات المعلمين على تطبيق التعلم التعاوني بفعالية. العمل على تنفيذ برامج تدريبية تُركز على تنمية مهارات العمل ضمن الفريق، مثل توزيع الأدوار وحل النزاعات العمل على تعديل السياسات التعليمية لإدراج التعلم التعاوني كجزء أساسي من المناهج الدراسية.
الكلمات المفتاحية: التعلم التعاوني، معيقات، البيئة التعليمية، المثلث الجنوبي
Abstract :
The study aimed to reveal the difficulties and obstacles for implementing the cooperative learning strategy from the perspective of teachers in the southern triangle in the Palestinian interior in light of three dimensions related to the teacher, the learner and the educational environment, and to know the effect of the experience variable. To verify the research questions and hypotheses, the researchers used the descriptive analytical approach. The study sample consisted of 100 male and female teachers, who were selected randomly. The research tool consisted of a questionnaire, which consisted of 38 paragraphs divided into three areas, namely (obstacles related to the teacher, obstacles related to the learner and obstacles related to the educational environment). The results of the study showed that the level of obstacles for implementing the cooperative learning strategy was high, in comparison to obstacles related to the educational environment which ranked first, then obstacles related to the student, then obstacles related to the teacher. The results also showed that there are differences in the degree of identifying obstacles to implementing the cooperative learning strategy among secondary school teachers attributed to the experience variable. The researchers reached a set of recommendations, the most important of which are: working on organizing continuous training programs to develop teachers’ abilities to implement cooperative learning effectively. Working on implementing training programs that focus on developing teamwork skills, such as role division and conflict resolution. Working on modifying educational policies to include cooperative learning as an essential part of the curricula.
Keywords: Cooperative learning, Obstacles, Learning environment, Southern Tringle.
اعداد :
| الباحثة خولة ابراهيم حجلة | الباحثة سناء قيس شواهنة |
| Khawla Ibrahim Hijleh | Sanaa Qais Shawahneh |
| جامعة النجاح الوطنية فلسطين-تخصص تعلّم وتعليم | جامعة النجاح الوطنية فلسطين-تخصص تعلّم وتعليم |
