مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
الملخص:
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دلالات صدق وثبات مقياس التفاؤل والتشاؤم لديمبر على عينة من طلبة الصف الحادي عشر داخل الخط الاخضر (48)، وهدفت أيضاً إلى وضع مقياس مقنن لقياس التفاؤل والتشاؤم، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي ومقياس التفاؤل والتشاؤم، وذلك مع عينة طبقية عشوائية بلغ عددها (43) طالباً وطالبة، وبعد تحليل الإجابات اتضح أن مقياس التفاؤل والتشاؤم يتمتع بدرجة عالية من الثبات، وأن غالبية قيم مصفوفة ارتباط فقرات أداة الدراسة مع الدرجة الكلية للأداة كانت دالة إحصائيًا.
وبناء على هذه النتائج فقد تم حذف العبارات: 1 و3 و 23 و 25 و 30 و 35 و 56.
وباقي العبارات تم توزيعها على ثلاثة مجالات، للمجال فقرات متعلقة بقياس التفاؤل، والثاني فقرات متعلقة بقياس التشاؤم، والثالث فقرات متعلقة بالعوامل المؤثرة على التفاؤل والتشاؤم، وتغير درجات المقياس لتصبح بحسب سلم ليكرت الخماس،: موافق بشدة، وموافق، ومحايد، وغير موافق، وغير موافق بشدة، حيث حيث عدد فقرات المقياس بصورته النهائية (49) عبارة بعد أن كان (56). ثم تم التوصية بعدة نقاط كان منها تعريف الطلبة أن الضغوطات والمشكلات هي من الأمور الاعتيادية التي يتعرض لها أي فرد، ويمكن التعامل معها من منظور إيجابي، وإجراء دراسات تتعلق بقدرة مقياس التفاؤل والتشاؤم على تحديد حاجات الطالب الاجتماعية والنفسية والتعليمية، والكشف عن تأثير العوامل الخارجية عليها.
الكلمات المفتاحية: التفاؤل، التشاؤم، طلبة الصف الحادي عشر.
Abstract:
This study aimed to reveal the indications of the validity and reliability of Demper’s optimism and pessimism scale on a sample of eleventh grade students within the Green Line (48). It also aimed to develop a standardized scale to measure optimism and pessimism. To achieve this goal, the study used the descriptive analytical approach and the optimism and pessimism scale, with a random stratified sample of (43) male and female students. After analyzing the answers, it became clear that the optimism and pessimism scale had a high degree of reliability, and that the majority of the values of the correlation matrix of the study tool paragraphs with the total score of the tool were statistically significant. Based on these results, the following statements were deleted: 1, 3, 23, 25, 30, 35, and 56. The remaining statements were distributed into three areas: the first area included paragraphs related to measuring optimism, the second included paragraphs related to measuring pessimism, and the third included paragraphs related to the factors affecting optimism and pessimism. The scale scores were changed to become, according to the five-point Likert scale: strongly agree, agree, neutral, disagree, and strongly disagree, where the number of paragraphs of the scale in its final form was (49) statements after it was (56). Then several points were recommended, including informing students that pressures and problems are normal things that any individual is exposed to, and can be dealt with from a positive perspective, and conducting studies related to the ability of the optimism and pessimism scale to identify the student’s social, psychological, and educational needs, and revealing the impact of external factors on them.
Keywords: Optimism, Pessimism, Eleventh Grade Students.
اعداد :
| الباحثة أنوار سليم جبارة حادي | الباحثة مي محمد محمود عازم |
| Anwar Saleem Jbara Hadi | Mai Mohamed Mahmood Azem |
| الباحثة سماهر محمد علي محاميد | الباحثة تسنيم صبيح كيلاني |
| Samaher Mohammed Ali Mahameed | Tassneem Sabeh Kelany |
| قسم التربية والتعليم- كلية الدراسات العليا-جامعة النجاح الوطنية-نابلس-فلسطين | |
