مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
الملخص:
هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج قائم على استراتيجية التعليم المقلوب في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى الطلبة المعلمين بقسم مناهج الدراسات الإسلامية في كلية التربية– صنعاء ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي القائم على أسلوب البناء والتطوير في إعداد قائمة مهارات القرن الحادي والعشرين، وفي بناء البرنامج القائم على استراتيجية التعلم المقلوب، والمنهج شبه التجريبي في تصميم التجربة “التصميم القائم على المجموعتين: التجريبية والضابطة”، بقياس قبلي وبعدي، وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبًا وطالبة، تم اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقية وتم تقسيمها عشوائيًا إلى مجموعتين متساويتين ومتكافئتين: الأولى: تجريبية طبق عليها البرنامج القائم على التعليم المقلوب، والمجموعة الثانية: ضابطة، التي تعلمت بالطريقة المعتادة، نفذت التجربة على أفراد عينة الدراسة في الفصل الأول من العام الجامعي 2023/ 2024م، وكان من أهم النتائج التي أسفرت عنها الدراسة: التوصل إلى قائمة بمهارات القرن الحادي والعشرين مكونة من (33)، تندرج ضمن (11) مهارة، والتوصلإلى برنامج قائم على استراتيجية التعليم المقلوب، تكون من (12) لقاء تضمن جلسات البرنامج على المخرجات، والأنشطة وأساليب التقويم، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.0001) من الدلالة بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة، وكانت جميع تلك الفروق في اتجاه أفراد المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.0001) من الدلالة بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة، وكانت الفروق في اتجاه التطبيق البعدي، كما حقق البرنامج القائم على استراتيجية التعليم المقلوب فاعلية كبيرة في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى أفراد المجموعة التجريبية من الطلبة المعلمين بقسم الدراسات الإسلامية، إذ بلغت قيمة الكسب المعدل لحجم الفاعلية على مستوى الأداة ككل (1.43)، وهي قيمة أكبر من النسبة (1.2) التي حددها بلاك للفاعلية الكبيرة، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة تطوير برامج إعداد معلمي التربية الإسلامية بكليات التربية لتتضمن استراتيجيات التدريس الحديثة، وعلى رأسها استراتيجية التعليم المقلوب، وتدريبهم على كيفية إعداد الدروس، وإنتاج الفيديوهات التعليمية ونشرها على شبكة الإنترنت وفقًا لهذه الاستراتيجيات التعليمية.
الكلمات المفتاحية: برنامج، التعليم المقلوب، مهارات القرن الحادي والعشرين، الطلبة المعلمين.
Abstract:
This study aimed to investigate the effectiveness of a program based on the flipped classroom strategy in developing 21st-century skills of pre-service teachers in the Department of Islamic Studies, Faculty of Education, Sana’a University. To achieve the study objective, a descriptive approach based on a construction and development approach was adopted to prepare a list of 21st-century skills, to build the program that is based on the flipped classroom strategy. Also, the quasi-experimental approach was employed in the experimental design based on the experimental and control groups, with pre and post-test measurements. The study sample consisted of (60) students, randomly selected and divided into two equal and equivalent groups: the first was the experimental group that was subjected to a program based on the flipped classroom strategy, and the second was the control group that followed the traditional teaching method. The experiment was implemented on the participants in the first semester of the academic year 2023/2024. The study reached a number of results, the most important of which are as follows: the identification of a list of 21st-century skills consisting of (33) skills, falling under (11) categories as well as the development of a program based on the flipped classroom strategy, consisting of (12) sessions, with the program sessions focusing on outputs, activities, and assessment methods. Also, there are statistically significant differences at the significance level (0.0001) between the mean scores of the experimental group and the control group in the post-application of the observation checklists. All these differences were in favor of the experimental group. The study also revealed that there are statistically significant differences at the significance level (0.0001) between the mean scores of the experimental group in the pre-and post-application of the observation checklists. The differences were in favor of the post-application. In addition, the program based on the flipped classroom strategy achieved a high level of effectiveness in developing 21st-century skills among the experimental group of pre-service teachers in the Department of Islamic Studies. The effect size value was (1.43) at the level of the tool as a whole, which is a value higher than the proportion (1.2) which was determined by Black for large effect size. In light of the results, the study recommended the need to develop programs for preparing Islamic education teachers in faculties of education to include modern teaching strategies, especially the flipped classroom strategy as well as training them how to prepare lessons, produce educational videos, and publish them on the Internet according to these teaching strategies.
Keywords: program, flipped classroom, 21st-Century Skills, Pre-Service Teachers.
اعداد :
| حنان محمد عبد الله إسماعيل Hanan Mohammed Abdullah Esmail باحثة دكتوراه، قسم مناهج الدراسات الإسلامية وطرائق تدريسها، كلية التربية، جامعة صنعاء، اليمن. Doctoral researcher, Department of Islamic Studies Curricula and Teaching Methods, Faculty of Education, Sana’a University, Yemen. | أ.م. د عبد السلام عبده قاسم المخلافي Prof.Abd Al-Salam Abdo Qasim Al-Makhlafi أستاذ مناهج الدراسات الإسلامية وطرائق تدريسها المشارك، كلية التربية، جامعة صنعاء، اليمن. Associate Professor of Islamic Studies Curricula and Teaching Methods, Faculty of Education, Sana’a University, Yemen |
