مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
Abstract
The current study investigates the impact of the Communicative Approach (CA) on the speaking skills proficiency of the preparatory school students in Northern Syria 2024. The general discussion of effective ways of teaching new language prompted this study to ascertain the relative effectiveness of the Communicative Approach in stimulating the learner’s communicative capacity compared to traditional methods.
The study highlights major challenges in EFL education in Northern Syria, including the lack of emphasis on speaking skills, scarce resources, and the importance of context-specific teaching approach. An analytical-descriptive method has been applied and the data has been collected from teachers of private and government schools through a questionnaire based on the Likert scale. The findings are further contextualized in relation to secondary data from the relevant literature.
The study endeavours to accomplish different goals including looking into the effect of CA on speaking mastery, pin-pointing practices obstacles and contrasting learning results of two strategies CA versus customary system. It explores the CA effectiveness on participants speaking skills, stimulating student involvement, and confident in speaking.
It is hoped that the findings will inform the creation of teaching methodologies designed specifically for the distinct linguistic and cultural context of Northern Syria. The results were given as guidance for teachers, state officials, and curriculum developers. Specifically, the goal of this study is to stimulate speaking ability as a basic tool that would encourage students to learn to conquer academically and socially in a globalizing world.
Keywords: Communicative Approach, Speaking Skill, Northern Syria
المستخلص
تبحث الدراسة الحالية في تأثير النهج التواصلي على كفاءة مهارات التحدث لدى طلاب المدارس الإعدادية في شمال سوريا 2024. وقد دفع النقاش العام حول الطرق الفعالة لتدريس لغة جديدة هذه الدراسة إلى التأكد من الفعالية النسبية للنهج التواصلي في تحفيز قدرة المتعلم على التواصل مقارنة بالطرق التقليدية.سلطت الدراسة الضوء على التحديات الرئيسية في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في شمال سوريا، بما في ذلك عدم التركيز على مهارات التحدث، وندرة الموارد، وأهمية نهج التدريس المحدد للسياق. وقد تم تطبيق طريقة وصفية تحليلية وتم جمع البيانات من معلمي المدارس الخاصة والحكومية من خلال استبيان يعتمد على مقياس ليكرت. وتم وضع النتائج في سياقها فيما يتعلق بالبيانات الثانوية من الأدبيات ذات الصلة.
تسعى الدراسة إلى تحقيق أهداف مختلفة بما في ذلك البحث في تأثير CA على إتقان التحدث، وتحديد عوائق الممارسات ومقارنة نتائج التعلم لاستراتيجيتين CA مقابل النظام العرفي. كما تستكشف فعالية CA على مهارات التحدث لدى المشاركين، وتحفيز مشاركة الطلاب، والثقة في التحدث.
ومن المأمول أن تساعد النتائج في إنشاء مناهج تدريس مصممة خصيصًا للسياق اللغوي والثقافي المتميز لشمال سوريا. وقد تم تقديم النتائج كدليل للمعلمين والمسؤولين الحكوميين ومطوري المناهج. وعلى وجه التحديد، فإن هدف هذه الدراسة هو تحفيز القدرة على التحدث كأداة أساسية من شأنها تشجيع الطلاب على تعلم كيفية التغلب على التحديات أكاديميًا واجتماعيًا في عالم مُعولَم.
الكلمات المفتاحية: المنهج التواصلي، مهارة التحدث، الشكال السوري.
BY:
| Dr. Omar Hayban Omar الدكتور عمر هيبان عمر Assistant professor, Sudan University – Sudan. Zaytoonah International University | Shadi Abd Al-Azez Jaloud شادي عبد العزيز جالود Zaytoonah International University |
