مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
الملخص:
يهدف هذا البحث إلى تحليل دور التفتيش التربوي كآلية استراتيجية لتقويم السياسات التعليمية وتعزيز فعالية الأنظمة التربوية، مع التركيز على إسهامات ميلاني إرين (Melanie Ehren) وديفيد هوبكنز (David Hopkins) في تطوير فلسفة وآليات التفتيش. اعتمد البحث المنهج التحليلي المقارن لدراسة نماذج التفتيش في أنظمة تعليمية مختلفة وتقييم مدى ملاءمتها للسياقات العربية. أظهرت النتائج أن التفتيش التربوي يتجاوز دوره التقليدي كأداة رقابية ليصبح أداة ديناميكية لتوليد التغذية الراجعة المستندة إلى الأدلة ودعم عملية صنع القرار التعليمي. ويبرز نموذج إرين، الذي يقوم على التفتيش متعدد المراكز، باعتباره إطاراً يركز على تقييم الشبكات التعليمية وتفاعلاتها، في حين يؤكد نموذج هوبكنز على التفتيش الداعم الذي يعزز قدرات القيادات المدرسية ويركز على تحسين الأداء الفردي للمؤسسات التعليمية. ويكشف البحث أن التكامل بين النموذجين يوفر إطاراً متوازناً يجمع بين المساءلة والدعم، خاصة في البيئات العربية التي تتجه نحو اللامركزية. يوصي البحث بضرورة تطوير هيئات تفتيش هجينة تراعي الخصوصيات المحلية، مع إدماج مؤشرات كمية ونوعية في تقييم الأداء، وبناء قدرات المفتشين في مجالات تحليل البيانات والدعم النفسي التربوي. وتتمثل القيمة المضافة للدراسة في تقديم إطار عملي مرن يمكن الاستفادة منه في إصلاح السياسات التعليمية العربية وتحقيق التوازن بين الرقابة والدعم.
الكلمات المفتاحية: التفتيش التربوي, السياسات التعليمية, تقويم الأداء، ميلاني إرين
ديفيد هوبكنز, الشبكات التعليمية , القيادة التحويلية ,الفعالية التعليمية.
Abstract
This study aims to analyze the role of educational inspection as a strategic mechanism for evaluating educational policies and enhancing the effectiveness of educational systems, with a particular focus on the contributions of Melanie Ehren and David Hopkins in developing the philosophy and mechanisms of inspection. The research adopts a comparative analytical approach to examine inspection models across different educational systems and to assess their applicability to Arab contexts. The findings reveal that educational inspection transcends its traditional role as a monitoring tool to become a dynamic mechanism for generating evidence-based feedback and supporting educational decision-making. Ehren’s model of multi-level inspection emphasizes the evaluation of educational networks and their interactions, while Hopkins’ supportive inspection model focuses on empowering school leadership and improving the individual performance of educational institutions. The study highlights that integrating both models provides a balanced framework that combines accountability and support, particularly in Arab contexts moving toward decentralization. The research recommends developing hybrid inspection bodies that account for local specificities, integrating both quantitative and qualitative indicators in performance evaluation, and strengthening inspectors’ capacities in data analysis and educational-psychological support. The added value of this study lies in proposing a flexible and practical framework that can guide educational policy reform in Arab countries and achieve a balance between accountability and support.
Key words: educational inspection, educational policies, performance evaluation, Melanie Ehren, David Hopkins, educational Networks, Transformational leadership, educational effectiveness
اعداد :
| د. محمد القذافي محمد النعيري |
| Dr. Mohamed Al-Qaddafi Mohamed Al-Nuairi |
| أستاذ مساعد بقسم العلوم التربوية والنفسية- كلية التربية، جامعة طرابلس ليبيا |
