مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
المُستخلص
تهدف هذه الدّراسة إلى تحليل العلاقة بين المعلّم والطّالب، وانعكاس أثرها في دافعيّة المتعلمين ضمن السّياق العربيّ في الدّاخل الفلسطينيّ، من خلال مراجعة نقديّة موسّعة للدّراسات السّابقة العربيّة والأجنبيّة ذات الصّلة.
تعتمد الدّراسة المنهج الوصفيّ التّحليليّ من خلال قراءة مقارِنة للمضامين النظريّة والنتائج التجريبيّة الواردة في الأدبيّات، مع تخصيص العناية للعوامل الثقافيّة والاجتماعيّة التي تُميّز البيئة التعليميّة العربيّة في الدّاخل الفلسطينيّ.
تُفضي القراءة التحليليّة إلى أنّ جودة العلاقة بين المعلّم والطّالب- المبنيّة على التّواصل الفعّال، الدّعم العاطفيّ، الاحترام المتبادل والحساسيّة الثقافيّة- ترتبط ارتباطًا وثيقًا بارتفاع مستويات الدّافعيّة للتّعلّم، الانخراط الصّفيّ والتّحصيل الأكاديميّ. كما كشفت عن أهمية الذّكاء العاطفيّ للمعلّم ومهاراته التّفاعليّة في صياغة مُناخ صفيّ داعم.
توصي الدّراسة ببرامج مكثّفة لتدريب مهنيّ ممنهج للمعلّمين حول الاتّصال الفعّال والحساسيّة الثّقافية وإدارة الصّف المتمحورة حول الطّالب، تعزيز الشّراكات مع الأسرة، وتطوير سياسات مدرسيّة داعمة لعلاقات تربويّة صحيّة.
اختتمت الدّراسة بتحديد فجوات البحث المستقبليّة المرتبطة بالقياس المحليّ للدافعيّة، وبناء أدوات تقويم تراعي الخصوصيّة الثّقافيّة والّلغويّة.
الكلمات المفتاحية: العلاقة بين المعلم والطالب، الدافعية للتعلم، الداخل الفلسطيني.
Abstract
This study analyzes the teacher-student relationship and its impact on learners’ motivation within the Arab educational context in Israel, utilizing a comprehensive critical review of pertinent Arabic and international studies. This study adopts a descriptive-analytical approach, conducting a comparative analysis of theoretical frameworks and empirical findings in the literature, focusing on the socio-cultural factors that define the Arab educational environment in Israel.
The analytical review indicates that the quality of the teacher-student relationship, characterized by effective communication, emotional support, mutual respect, and cultural sensitivity, is significantly linked to increased learning motivation, classroom engagement, and academic achievement. The findings underscore the importance of teachers’ emotional intelligence and interactive skills in fostering a supportive classroom environment.
The study advocates organized training programs for educators that emphasize effective communication, cultural responsiveness, and student-centered classroom management. Additionally, it highlights the importance of enhancing family–school partnerships and formulating supportive institutional policies. The study identifies future research gaps concerning localized measurements of motivation and the creation of culturally and linguistically responsive assessment tools.
Keywords: Teacher–student relationship, Learning motivation, Arab context in Israel.
اعداد :
| سالي عاطف محمد شواهنة Sally Atef Muhammad Shwahni جامعة النجاح الوطنية فلسطين | أسماء ابراهيم محمود حاج يحيى Asmaa Ibraheem Mahmoud Haj Yahia جامعة النجاح الوطنية فلسطين |
|---|
