مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
Abstract
The purpose of this study is to explore the challenges of teaching a second language English among Northern Syrian public and private secondary school in the academic year 2023 \2024. It aims to identify and study some of the challenges that teachers face, evaluate the contribution of the social, political, and economic factors in the educational process, and compare the challenges among public and private schools. The present study used a descriptive-analytical approach, and data was collected from 187 teachers through a questionnaire. The findings suggest significant barriers, including access to modern educational technology, a shortage of teaching resources, and a paucity of options for teacher training. But there’s more going on for public schools, overcrowding in their classrooms, for private schools’ unpredictable allocation of funds and resources, socio-political instability in the region, and the challenges faced by teachers in keeping students engaged and managing class behavior as well as addressing different learning needs further worsened the situation. In addition, the lack of administrative support and low parental participation hindered good teaching. The study also recommended enhancing teacher training programs, improving school infrastructure, providing continuous administrative and technical support, and stronger collaboration between schools and parents based on these findings. It also stressed increasing public awareness of the need for English language education. This article is one of several that aims to provide better insight into the educational challenges in Northern Syria while also offering real solutions to improve teaching and support educators in their professional capacities.
Keywords: Difficulties, English Language Teachers, ESL , Northern Syria.
الملخص:
تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تحديات تدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المدارس الثانوية العامة والخاصة بشمال سوريا خلال العام الدراسي 2023/2024. وتسعى إلى تحديد وتحليل بعض التحديات التي يواجهها المعلمون، وتقييم تأثير العوامل الاجتماعية والسياسية والاقتصادية على العملية التعليمية، ومقارنة التحديات بين المدارس الحكومية والخاصة.
اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم جمع البيانات من 187 معلمًا عبر استبيان. وكشفت النتائج عن وجود عوائق كبيرة تشمل: نقص الوصول إلى التكنولوجيا التعليمية الحديثة، شح الموارد التعليمية محدودية فرص التدريب للمعلمين.
بالإضافة إلى ذلك، تواجه المدارس الحكومية مشكلة الاكتظاظ في الفصول الدراسية، بينما تعاني المدارس الخاصة من عدم انتظام تمويلها وتوزيع الموارد. كما تفاقمت التحديات بسبب: عدم الاستقرار الاجتماعي والسياسي في المنطقة، صعوبات في إشراك الطلاب وإدارة السلوك الصفي، عدم القدرة على تلبية احتياجات التعلم المتنوعة.
كما أظهرت الدراسة أن ضعف الدعم الإداري وقلة مشاركة أولياء الأمور يعيقان العملية التعليمية. واستنادًا إلى هذه النتائج، أوصت الدراسة بما يلي تعزيز برامج تدريب المعلمين. تحسين البنية التحتية للمدارس. توفير دعم إداري وفني مستمر. تعزيز التعاون بين المدارس وأولياء الأمور. زيادة الوعي المجتمعي بأهمية تعلم اللغة الإنجليزية.
تساهم هذه المقالة في تقديم رؤية أعمق للتحديات التعليمية في شمال سوريا، مع تقديم حلول عملية لتحسين التدريس ودعم المعلمين في أدوارهم المهنية.الكلمات المفتاحية:الصعوبات، معلمي اللغة الإنجليزية، اللغة الإنجليزية كلغة، شمال سوريا
BY:
| Dr. Omar Hayban OmarSudan University of Science and Technology | Anas AlismaeelAlzaytoonah University |
