Investigation Factors of Illiteracy in Primary Schools in Jarablus Countryside From their Teachers’ and School principals’ Point of View..

مقالات مشابهة

جملة الصلة، في اللغة العربية “دراسة نحوية تحليلية”

‏أسبوعين مضت

التداخل اللغوي بين اللغة العربية الفصحى ولهجة أنجمينا

‏أسبوعين مضت

منهج ابن لب وأصوله في الإفتاء

‏أسبوعين مضت

Abstract

 The study aimed to identify the factors affecting the illiteracy in primary schools in the Jarablus countryside from the perspectives of teachers and school principals. The study has conducted in northwestern Syria. A mixed methodology (qualitative and quantitative analysis) was used. And the sample consisted of (126) teachers and (25) principals and assistant principals in (9) primary schools. Also used questionnaires and interviews as tools. The study showed that the factors were as follows: Average teacher responses m(3,25), and the level of factors; Administrative station m(3.05), Educational situation m(3,34), Security situation m(3,33), Economic situation m(3,28). The qualitative analysis also showed that the most important factors affecting of illiteracy among primary school students are: factors related to the educational process in first place, school building in second place, financial support in third place, chaos in fourth place, and factors related to the classroom environment in fifth place.

Keywords: Investigation factors, illiteracy, primary school, Students.

المستخلص

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد العوامل المؤثرة في مشكلة الأمية في المدارس الابتدائية في ريف جرابلس من وجهات نظر المعلمين ومديري المدارس. أجريت الدراسة في شمال غرب سوريا، واستخدم فيها منهجية بحثية مختلطة (تحليل نوعي وكمي). تكونت عينة الدراسة من (126) معلماً و (25) مديراً ومساعد مدير في (9) مدارس ابتدائية، واستُخدمت الاستبيانات والمقابلات كأدوات لجمع البيانات.

أظهرت نتائج الدراسة أن العوامل كانت على النحو التالي: جاء متوسط استجابات المعلمين على جميع المحاور (3.25) (على مقياس رباعي). وفيما يلي تصنيف مستوى العوامل حسب المحاور:

• العوامل الإدارية: بمتوسط (3.05).
• العوامل التربوية: بمتوسط (3.34).
• العوامل الأمنية: بمتوسط (3.33).
• العوامل الاقتصادية: بمتوسط (3.28).

كما أظهر التحليل النوعي أن أهم العوامل المؤثرة في أمية طلاب المرحلة الابتدائية هي:

1. العوامل المتعلقة بالمعالجة التربوية والتعليمية في المرتبة الأولى.
2. مبنى المدرسة في المرتبة الثانية.
3. الدعم المالي في المرتبة الثالثة.
4. الفوضى العامة في المرتبة الرابعة.
5. العوامل المتعلقة ببيئة الفصل الدراسي في المرتبة الخامسة.

الكلمات المفتاحية: دراسة العوامل، الأمية، المدرسة الابتدائية، الطلاب

BY:

Ömer Abdullah HARAKİ

Gaziantep University, Turkey