مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
This study investigate how social media networks can help improve the speaking and writing skills of students learning English as a Second Language (ESL) in intermediate schools in Northwest Syria· In a region affected by conflict, the research explores how digital platforms impact students’ language learning, motivation, and classroom participation ·Using a mixed-methods approach that includes surveys, interviews, and classroom observations, the study examines how students use platforms like WhatsApp, YouTube, and Facebook to build vocabulary, become more fluent in writing, and gain confidence in speaking English· While the results show clear benefits, the study also highlights ongoing challenges, such as limited access to technology, lack of teacher training, and the emotional effects of displacement and conflict The study recommends including structured, curriculum-based activities using social media, improving digital access, and offering teacher training· These steps are important to make the most of social media as a useful learning tool—especially in areas where traditional educational resources are limited· In the end, this study hopes to help develop better and more adaptable ways to support language learning for students living in difficult situations·
Keywords: Social Media, ESL, Productive Skills, Intermediate Schools.
الملخص
تستقصي هذه الدراسة دور شبكات التواصل الاجتماعي في تحسين مهارات التحدث والكتابة لدى طلاب اللغة الإنجليزية كلغة ثانية (ESL)، مع التركيز على المدارس المتوسطة في شمال غرب سوريا. وتتناول تأثير المنصات الرقمية على اكتساب اللغة، ومستوى تفاعل الطلاب، وتحفيزهم على التعلم في سياق متأثر بالنزاع، كما تسلط الضوء على عدد من التحديات، مثل محدودية الوصول إلى التكنولوجيا، وضعف تدريب المعلمين، والتأثير النفسي للنزوح وظروف الحرب. وتعتمد الدراسة على نهج بحثي يجمع بين الأساليب الكمية والنوعية، باستخدام الاستبانات والمقابلات والملاحظات لتحليل استخدام الطلاب لوسائل التواصل الاجتماعي في تعلم اللغة. وتشير النتائج إلى أن المنصات التفاعلية مثل “واتساب” و”يوتيوب” و”فيسبوك” تسهم في تحسين اكتساب المفردات، والطلاقة الكتابية، والثقة في التحدث، إلا أن تحديات مثل الفجوات في المهارات الرقمية وتشتت الانتباه بالمحتوى غير التعليمي تظل عقبات أمام التعلم الفعّال. وتوصي الدراسة بدمج أنشطة تعليمية قائمة على وسائل التواصل الاجتماعي ضمن المناهج الدراسية، وتوفير تدريب متخصص للمعلمين، ومعالجة مشكلات الوصول الرقمي، بما يضمن الاستفادة القصوى من هذه الأدوات في تعليم اللغة الإنجليزية، وذلك في سبيل تطوير استراتيجيات تربوية مبتكرة لتعزيز الكفاءة اللغوية للطلاب في المناطق المتأثرة بالنزاعات.
الكلمات المفتاحية: التواصل الاجتماعي: اللغة الإنكليزية كلغة ثانية، المهارات الإنتاجية، المدارس المتوسطة.
by:
| Mr. Radwan Yousef | Dr. Muntasir Mohammed Elhadi |
| د. رضوان يوسف | د.منتصر محمد الهادي |
| Zaytoonah International University | Assistant professor, University of Gezira, and Zaytoonah International University |
