مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
الملخص
هدفت الدراسة إلى تقصي أثر برنامج تدريسي قائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارة التّحدُّث لدى طالبات الصف العاشر في مبحث اللغة العربية، ولتحقيق هذا الهدف، اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تم تقسيم أفراد الدراسة إلى مجموعتين: تجريبية بلغ عددها (45) طالبة، تلقت تعليمها باستخدام برنامج تدريسي توظف فيه تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وضابطة تألفت من (50) طالبة، دُرّست بالطريقة الاعتيادية، وجرى تطبيق مقياس مهارة التّحدُّث على المجموعتين قبليًا وبعديًا، وبعد التحقق من صدق الأداة، وثباتها، تم تحليل البيانات باستخدام اختبار العينات المستقلة، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين في التطبيق البعدي لمقياس التّحدُّث، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وتُعزى هذه الفروق إلى برنامج التدريس المبني على الذكاء الاصطناعي في تحسين أداء الطالبات في مهارة التّحدُّث مقارنة بالطريقة الاعتيادية، مما يؤكد أهمية إدماج التطبيقات الذكية في تدريس اللغة العربية بوصفها أداة حديثة قادرة على تعزيز المهارات اللغوية الشفوية، وفي ضوء هذه النتائج، توصي الدراسة بتبني تطبيقات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT)، Gamma) في تدريس مهارة التّحدُّث باللغة العربية، وتدريب المعلمين على توظيف هذه التقنيات بما يسهم في تنمية المهارات التعبيرية لدى الطلبة.
الكلمات المفتاحية: تطبيقات الذكاء الاصطناعي، مهارة التّحدُّث، اللغة العربية، الصف العاشر
Abstract
The study aimed to investigate the effect of an instructional Programme based on artificial intelligence (AI) applications on developing speaking skills among tenth-grade female students in the Arabic language subject. To achieve this goal, the study adopted a quasi-experimental approach, where participants were divided into two groups: an experimental group of (45) students who received instruction using a Programme that integrates AI applications, and a control group of (50) students who were taught using traditional methods. A speaking skills assessment was administered to both groups before and after the intervention. After ensuring the validity and reliability of the tool, the data were analyzed using an independent samples t-test. The results revealed statistically significant differences in the post-test scores between the two groups in favor of the experimental group. These differences are attributed to the AI-based instructional Programme, which improved the students’ speaking performance compared to the traditional method. The findings highlight the importance of integrating AI applications in teaching Arabic as a modern tool capable of enhancing oral language skills. Based on these results, the study recommends adopting AI applications such as ChatGPT and Gamma in teaching Arabic speaking skills and training teachers on how to effectively employ these technologies to enhance students’ expressive abilities.
Keywords: Artificial intelligence applications, speaking skill, Arabic language, tenth grade
اعداد :
رشا موسى سعاده
Rasha Mousa Saadah
الدراسات العليا(ماجستير) – الكلية التربية – الجامعة العربية المفتوحة – الأردن
