مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
المستخلص:
يهدف هذا البحث إلى دراسة واقع تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في غانا، مع التركيز على التحديات التي تواجه اكتساب المهارات اللغوية الأربع: الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة. وقد اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، مستندًا إلى المراجع الأكاديمية، والدراسات السابقة، والملاحظات والمقابلات الميدانية التي أُجريت في مؤسسات تعليم اللغة العربية في غانا.
أظهرت النتائج أنّ تعليم اللغة العربية في غانا يمتلك جذورًا تاريخية وثقافية ودينية عميقة، ويشهد اهتمامًا متزايدًا من قبل المؤسسات التعليمية والجهات الرسمية، إلا أنّه يواجه تحديات جوهرية تتمثل في: نقص المعلمين المؤهلين والمتدربين لتدريس العربية لغة ثانية، وعدم توحيد المناهج التعليمية أو ملاءمتها لاحتياجات المتعلمين، ونقص الموارد التعليمية والتعرض للغة العربية المنطوقة، وضعف فرص الممارسة الفعلية للمهارات اللغوية داخل وخارج الفصول الدراسية.
وقد قدّم البحث مجموعة من الإستراتيجيات والمقترحات العملية لمعالجة هذه التحديات، بما في ذلك توحيد المناهج، وتطوير برامج تدريبية مستمرة للمعلمين، وتعزيز الدعم المالي واللوجستي للمؤسسات التعليمية، وتشجيع استخدام الأساليب الحديثة والتقنية التعليمية، بالإضافة إلى توجيه التوصيات للمتعلمين لممارسة اللغة يوميًا واستغلال الفرص المتاحة للتعرض للغة العربية.
يخلص البحث إلى أنّ تحسين تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في غانا يتطلب جهودًا متكاملة ومتضافرة من الجهات الرسمية، والمؤسسات التعليمية، والمعلمين، والمتعلمين، مع التركيز على تطبيق إستراتيجيات تعليمية حديثة تضمن اكتساب المهارات اللغوية الأربع بكفاءة وفعالية.
الكلمات المفتاحية: الناطقون بغير العربية، غانا، تنمية المهارات اللغوية، التحديات، الإستراتيجيات التعليمية.
Abstract:
This study aims to examine the current state of teaching Arabic to non-native speakers in Ghana, with a particular focus on the challenges affecting the acquisition of the four language skills: listening, speaking, reading, and writing. The study adopts a descriptive-analytical approach, drawing on academic references, previous research, as well as field observations and interviews conducted in institutions teaching Arabic in Ghana.
The findings indicate that Arabic education in Ghana has deep historical, cultural, and religious roots and has been receiving increasing attention from educational institutions and official authorities. However, it faces significant challenges, including a shortage of qualified and trained teachers for teaching Arabic as a second language, the lack of unified and learner-appropriate curricula, insufficient educational resources, limited exposure to spoken Arabic, and inadequate opportunities for practical use of language skills both inside and outside the classroom.
The study proposes a set of practical strategies and recommendations to address these challenges, including curriculum unification, continuous teacher training programs, enhancing financial and logistical support for educational institutions, promoting the use of modern teaching methods and educational technology, and encouraging learners to practice the language daily and take advantage of every opportunity for exposure to Arabic.
The study concludes that improving Arabic language education for non-native speakers in Ghana requires integrated and collaborative efforts among official authorities, educational institutions, teachers, and learners, with a focus on implementing modern teaching strategies that ensure the effective acquisition of the four language skills.
Keywords:Non-native speakers of Arabic, Ghana, linguistic skills development, challenges, educational strategies.
اعداد
| الدكتور محمد إبراهيم أحمد Dr. Mohammed Ibrahim Ahmed دكتوراه في اللغويات التطبيقية – جامعة أم القرى. | الدكتور محمد معاذ بن عبد الرحمن Dr. Mohammed Mouaz Abdul Rahman محاضر في شعبة اللغة العربية – كلية العلوم الإنسانية – جامعة غانا – ليغون. |
|---|
