مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
الملخص:
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية التربية الابتكارية وعلاقتها بتنمية المهارات التعليمية الذاتية لدى الطلبة في منطقة الناصرة من وجهة نظر المعلمين، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، كذلك أداة الاستبانة التي تم تطبيقها على عينة مسحية قصدية بلغ عددها (87) معلمًا ومعلمة تمّ اختيارهم من ست مدارس في مدينة الناصرة، وقد اتضح من النتائج أنّ درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية في مدينة الناصرة للتعليم الابتكاري عالية وبلغت (3.74)، وأنّ درجة ممارسة المعلمين التعليم الابتكاري المخصص لتنمية المهارات التعليمية الذاتية عالية وبلغت (3.80)، وأنّ درجة امتلاك الطلبة للمهارات الذاتية التعليمية كان متوسطًا وبدرجة بلغت (3.51)، وأنّ درجة تطبيق المهارات الذاتية التعليمية كان عاليًا وبدرجة بلغت (3.69)، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في متوسطات آراء العينة حول العلاقة بين ممارسة المعلمين للتربية الابتكارية وعلاقتها بتنمية المهارات التعليمية الذاتية لدى الطلبة تبعًا لسنوات الخبرة، بينما اتضح وجود فروق تبعًا للدرجة العلمية لصالح الفئة ماجستير، ووجود فروق تبعًا للتخصص، وكانت الفروق لصالح الفئتين علوم طبيعية وإدارة واقتصاد/ تكنولوجيا، واتضح أنّه توجد علاقة إيجابية طردية بين مجالات التعليم الابتكاري والمهارات التعليمية الذاتية؛ وأنّه كلّما زاد مستوى التعليم الابتكاري زادت درجة المهارات التعليمية الذاتية.
الكلمات المفتاحية: التربية الابتكارية، المهارات العلمية، المعلمين
Abstract:
This study aimed to reveal the degree of secondary school teachers’ practice of innovative education and its relationship to the development of self-educational skills among students in the Nazareth area from the teachers’ point of view. To achieve this goal, the study used the descriptive correlational approach, as well as the questionnaire tool that was applied to a deliberate survey sample of (87) male and female teachers who were selected from six schools in the city of Nazareth. The results showed that the degree of secondary school teachers’ practice of innovative education in the city of Nazareth was high and reached (3.74), and that the degree of teachers’ practice of innovative education dedicated to the development of self-educational skills was high and reached (3.80), and that the degree of students’ possession of self-educational skills was average and reached (3.51), and that the degree of application of self-educational skills was high and reached (3.69). The results showed that there were no statistically significant differences in the averages of the sample’s opinions about the relationship between teachers’ practice of innovative education and its relationship to the development of self-educational skills among students according to years of experience, while it became clear that there were differences according to the academic degree in favor of the master’s category, and that there were differences according to For specialization, the differences were in favor of the two categories: natural sciences, management, and economics/technology. It became clear that there is a positive, direct relationship between the fields of innovative education and self-educational skills; and that the higher the level of innovative education, the higher the degree of self-educational skills.
Keywords: innovative education, scientific skills, teachers
اعداد
| الباحثة نهى خالد سواعد Nuha Khaled Sawaed قسم التعلّم والتعليم، كلية التربية، جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين | الباحثة وصفية محمود سعيد أمون Wasfiya Mahmoud Saeed Amoun قسم التعلّم والتعليم، كلية التربية، جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين |
