مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
الملخص:
هدفت الدراسة إلى بناء برنامج قائم على التعلم النشط وقياس فاعليته في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة الصف الأول الثانوي بمحافظة صنعاء. استخدمت الدراسة التصميم شبه التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة. ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث قائمة بمهارات القراءة الناقدة اللازمة لطلبة الصف الأول الثانوي، وتم بناء اختبار لقياس مهارات القراءة الناقدة، كما قام الباحث ببناء برنامج قائم على التعلم النشط وفقا لاستراتيجية الرؤوس المرقمة. تكونت عينة الدراسة من (60) طالبا, موزعة على مجموعتين: إحداهما ضابطة بلغ عددها (30) طالبا، درست بالطريقة التقليدية، والأخرى تجريبية، بلغ عددها(30) طالبا، درست باستخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة، خضع جميع أفراد عينة الدراسة إلى اختبار قبلي واختبار بعدي لمهارات القراءة الناقدة، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05)) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار القراءة الناقدة لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء تلك النتائج خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات.
الكلمات المفتاحية: استراتيجية الرؤوس المرقمة، مهارات القراءة الناقدة، الصف الأول الثانوي.
Abstract:
The study aimed to build a program based on active learning and measure its effectiveness in developing critical reading skills among first-year secondary school students in Sana’a Governorate. The study used a quasi-experimental design with two experimental and control groups. To achieve the goal of the study, the researcher prepared a list of critical reading skills necessary for first year secondary school students, and a test was built to measure critical reading skills. The researcher also built a program based on active learning in accordance with the numbered heads strategy. The study sample consisted of (60) students distributed into two groups: one was a control group, numbering (30) students, who studied in the traditional method, and the other was an experimental group, numbering (30) students, who studied using the numbered heads strategy. All members of the study sample underwent a pre-test and a test. Post-test for critical reading skills. The results of the study revealed that there was a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental and control groups in the post-application of the critical reading test in favor of the experimental group. In light of these results, the study concluded with a set of recommendations.
Keywords: numbered heads strategy, critical reading skills, first year of secondary school.
اعداد :
حــسين حـــسين أحمد الشحري.
باحث دكتوراه، كلية التربية, اللغة العربية, كلية التربية, جامعة صنعاء, اليمن.
أ.د. محمد حسين خاقو.
استاذ المناهج وطرائق التدريس, كلية التربية, جامعة صنعاء, اليمن.
أ.د. عبدالله الكوري.
استاذ المناهج وطرائق التدريس, كلية التربية, جامعة صنعاء, اليمن.
