مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
المستخلص
يهدف البحث الحالي للتحقق من أثر استخدام كلا من الشبكات الاجتماعيةSocial Networks والمنصات الإلكترونية E-platform كاستراتيجية تعلم تواصلية تشاركية في التدريس الجامعي ، وكذلك مقارنة دلالة الفروق بين استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية باختلاف نمط المنصة (المفتوحة – المغلقة)، ودلالة الفروق بين استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية باختلاف المستوى الدراسي (السادس- الثامن). تكونت عينة البحث من “204” طالبة، في أربع مجموعات منها: مجموعة تستخدم البلاك بورد، ومجموعة تستخدم تويتر من طالبات المستوى السادس والمستوى الثامن، تم إعداد وتطبيق مقياس خبرة الطالبة نحو استخدام المنصة التعليمية (البلاك بورد/ تويتر).
أظهرت النتائج أثر استخدام الشبكات الاجتماعية (تويتر) كاستراتيجية تعلم تشاركية تواصلية في التدريس الجامعي أنها تمثل منصة: (تواصلية- سهلة الاستخدام- تشاركية- تعليمية) على الترتيب، وكذلك أثر استخدام المنصات الإلكترونية (بلاك بورد) كاستراتيجية تعلم تشاركية تواصلية في التدريس الجامعي أنها تمثل منصة: (تعليمية- تشاركية – تواصلية- سهلة الاستخدام) على الترتيب. أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً نتيجة استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية تبعاً لاختلاف نمط المنصة (المفتوحة والمغلقة) لصالح استخدام تويتير كاستراتيجية تعلم تشاركية تواصلية. بينما خلصت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين طالبات المستوى السادس وبين طالبات المستوى الثامن في استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية باختلاف المستوى الدراسي المستوى (السادس- الثامن) سواء عند استخدام تويتر أو بلاك بورد، وأوصى البحث بالاهتمام باستخدام المنصات التعليمية الإلكترونية المغلقة والمفتوحة كاستراتيجية تعلم تشاركية تواصلية في التدريس الجامعي.
الكلمات المفتاحية: المنصات الإلكترونية؛ الشبكات الاجتماعية؛ تعلم تشاركي؛ تعلم تواصلي
اعداد :
د/ عازة حسن فتح الرحمن حاج منصور
استاذ تكنولوجيا التعليم المشارك
جامعة البحر الأحمر
&
أ د/ هالة عبد القادر سعيد السنوسي
استاذ المناهج وطرق التدريس تكنولوجيا التعليم
جامعة بني سويف
