مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
الملخص:
يتناول هذا البحث التحديات التي يواجهها معلمو المدارس الابتدائية عند تدريس الإحصاء في محافظة قلقيلية، فلسطين. بلغ عدد المشاركين الإجمالي 140 معلمًا، وتم استخدام المنهج الكمي من خلال استخدام الاستبيان لحل مشكلة البحث والإجابة على الأسئلة البحثية، وبلغت نتائج الدرجة الإجمالية لعينة الدراسة تجاه تأثير مشاكل المنهج على تدريس الإحصاء من وجهة نظر معلمي المرحلة الابتدائية في محافظة قلقيلية 62.6%، وهذا يشير إلى أن معدل الموافقة كان كبيرًا، وبلغت نتائج الدرجة الإجمالية لعينة الدراسة تجاه تأثير مشاكل أساليب التدريس على تدريس الإحصاء من وجهة نظر معلمي المرحلة الابتدائية في محافظة قلقيلية 76.6%، وهذا يشير إلى أن معدل الموافقة كان كبيرًا. لا توجد فروقات إحصائية (α≤ 0.05) بين الآراء حول المشاكل التي يواجهها معلمو الرياضيات عند تدريس الإحصاء، استنادًا إلى الجنس، والمؤهل الأكاديمي، وسنوات الخبرة.
تظهر نتائج البحث أنه يجب على المعلمين تطوير خطة جديدة تشمل أساليب تدريس حديثة تعتمد على التجربة والتطبيق للتواصل السليم للأفكار التعليمية وتطوير خطة استراتيجية لتدريس الإحصاء، عرضة للتغيير التدريجي لبعض المشاكل في المنهج الحالي لجميع الفصول التعليمية في المدرسة.
الكلمات المفتاحية: المدارس الأساسية، الرياضيات، تدريس الإحصاء، محافظة قلقيلية.
Abstract:
This paper discusses the most significant challenges that primary school teachers face when teaching statistics in Qalqilya governorate, Palestine. The total number of participants is 140 teachers and we utilized the quantitative approach by using the questionnaire to solve the research problem and answer the research questions. The results of the total degree of the study sample’s towards the influence of curriculum problems’ on teaching statistics from primary stage teachers’ perspectives in Qalqilya governorate reached 62.6% and this indicates that the approval rate was large, and The results of the total degree of the study sample’s towards the influence of teaching pedagogies’ problems’ on teaching statistics from primary stage teachers’ perspectives in Qalqilya governorate reached 76.6% and this indicates that the approval rate was large. There are no statistical differences (α≤ 0.05) between the views about the problems math teachers face when teaching statistics, based on gender, academic qualification, years of experience. The results of the research show that teachers must develop a new plan to include modern teaching methods based on experience and application to properly communicate educational ideas and develop a strategic plan for teaching statistics, subject to gradual change of some problems in the current curriculum for all educational classes in the school.
اعداد :
ربى فاروق حسن داود (مؤلف أول)
باحثة دكتوراة في جامعة لاردة– اسبانيا
الدكتورة أسمبثا إسترادا (مؤلف ثاني)
أستاذة في جامعة لاردة- اسبانيا
