مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
مستخلص:
موضوع الدراسة هو: التراث الثقافي السوداني: درجة تنوعه في محتوى مناهج التعليم الابتدائي، وأهمية توظيفه في بناء السلام الاجتماعي(دراسة تحليلية)، هدفت التعرف على درجة تنوع التراث الثقافي السوداني في محتوى مناهج التعليم الابتدائي. وأهمية توظيف المناهج الدراسية له في بناء السلام الاجتماعي، واتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت النتائج إلى أن كتاب التاريخ للصف الخامس الابتدائي يفتقر إلى التنوع في التراث السوداني، فقد تم التركيز على الحضارات القديمة: (مروي، نبتة، كرمة، الخرطوم القديمة، الشاهيناب) دون غيرها من حضارات السودان الآخرى. وهناك عدم توازن في توزيع صور التراث في الكتاب؛ فقد بلغ نسبة صور التراث المأخوذة من الحضارات القديمة(56,1)، وأن نسبة التراث السوداني غير المادي ضعيف جداً، مقارنة بالتراث السوداني المادي، حيث بغلت نسبته(7,3)، بينما بلغ نسبة التراث المادي المأخوذ من الحضارات: الأفريقية، والأوربية(36,6) من جملة الصور التراثية في الكتاب. وعلى ضوء تلك النتائج قدم الباحث توصية إلى المركز القومي للمناهج والبحث التربوي بوضع مصفوفة للتراث السوداني، وتوزيعه على مناهج التعليم الابتدائي بشكل متوازن، يغطي التنوع الثقافي كما هو في الواقع، وبناء مناهج قائمة على التراث السوداني بتنوعه، ترمي إلى تثبيت دعائم السلام الاجتماعي في السودان.
الكلمات المفتاحية: التراث الثقافي، التعليم الابتدائي، السلام الاجتماعي.
Abstract
The subject of the study is Sudanese cultural heritage, the degree of its diversity in the content of primary education curricula, and the importance of employing it in building social peace. It aimed to identify the degree of its diversity in the content of primary education curricula, and the importance of employing its curricula in building social peace. The researcher followed the descriptive and analytical approach. The results concluded that the history textbook for the fifth grade of primary school lacks diversity in Sudanese heritage; there is an imbalance in the distribution of images of heritage in the book. The percentage of images taken from ancient civilizations reached (56.1), and the percentage of Sudanese intangible heritage is very weak compared to the tangible its percentage reached (7.3), while the percentage of material heritage taken from African and European civilizations reached (36.6) out of the total heritage images in the book. In light of these results, the researcher submitted a recommendation to the National Center for Curricula and Educational Research, to develop a matrix of Sudanese heritage and its distribution. Improving primary education curricula in a balanced manner. It covers cultural diversity as it actually is and builds curricula based on Sudanese heritage in all its diversity, aiming to strengthen the foundations of social peace.
Keywords: cultural heritage, primary education curricula, social peace.
اعداد :
د.إبراهيم محمد علي حسبو
Ibrahim Mohammed Ali Hasabo
أستاذ المناهج وطرق التدريس المشارك|كلية التربية جامعة النيل الأزرق|الدمازين|السودان|
| Faculty of Education Blue Nile University| Al-Damazin| Sudan|
