مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
تعليم اللّغة العربيّة في المؤسّسات الغانيّة
دراسة في المردود المجتمعيّ وتحدّيات ترسيخ مكانتها في المشهد اللغويّ
الملخص:
يتناول هذا البحث واقع تعليم اللّغة العربيّة في المؤسّسات التعليميّة الغانيّة، من خلال مقاربة تحليليّة نقديّة تربط بين أربعة متغيّرات رئيسة: (التّعليم، والتّخطيط اللغويّ، والمشهد اللغويّ، والمردود المجتمعيّ). وتنطلق الدّراسة من إشكاليّة مفادها أنّ محدوديّة حضور اللّغة العربيّة في المشهد اللغويّ الغانيّ لا تعود إلى ضعف ذاتيّ في اللّغة أو انعدام الإقبال عليها، بل إلى اختلال في التّكامل بين السّياسات التخطيطيّة وجودة التّعليم والامتداد الوظيفيّ والاجتماعيّ لمخرجاته.
وتهدف الدّراسة إلى تحليل موقع العربيّة ضمن السّياسة اللغويّة الوطنيّة في غانا، وتقييم واقع مناهجها وأساليب تدريسها، واستكشاف درجة حضورها في الفضاء العام، وقياس مردودها المجتمعيّ على المستويين الثقافيّ والوظيفيّ. وقد اعتمد البحث المنهج الوصفيّ التحليليّ ذي البعد النقديّ، مستنداً إلى مراجعة الأدبيّات النظريّة في التّخطيط اللغويّ والمشهد اللغويّ، وإلى تحليل سياقيّ لواقع المؤسّسات التعليميّة ذات الصّلة.
وتشير النّتائج إلى وجود فجوة بنيويّة بين تعليم العربيّة من جهة، والمشهد اللغويّ والسيّاسات الرسميّة من جهة أخرى؛ حيث يظلّ حضور العربيّة في الغالب محصوراً في الإطار الدينيّ، مع ضعف الامتداد المؤسسيّ والوظيفيّ. كما تكشف الدّراسة عن الحاجة إلى رؤية تخطيطيّة متكاملة تعيد تعريف مكانة العربيّة ضمن النّظام التعليميّ الوطنيّ، وتربطها بمسارات مهنيّة واضحة، بما يعزّز رأسمالها الرمزيّ والاجتماعيّ.
وتخلص الدّراسة إلى أنّ ترسيخ مكانة اللّغة العربيّة في غانا يتطلّب إصلاحاً تخطيطيّاً متعدّد المستويات، يجمع بين تطوير المناهج، وتأهيل المعلّمين، وتوسيع حضور العربيّة في الفضاء العام بما يحقّق توازناً بين بعدها الهويّاتيّ ووظيفتها المجتمعيّة.
الكلمات المفتاحيّة: تعليم اللّغة العربيّة، المؤسّسات الغانيّة، المردود المجتمعيّ، المشهد اللغويّ.
Abstract
This study examines the status of Arabic language education in Ghanaian educational institutions through a critical analytical approach that integrates four key variables: education, language planning, linguistic landscape, and societal impact. The study is grounded in the premise that the limited presence of Arabic in Ghana’s linguistic landscape is not attributable to any inherent deficiency in the language itself, nor to a lack of interest among learners, but rather to structural imbalances in the relationship between language planning policies, the quality of instruction, and the functional and social extension of its educational outcomes.
The research aims to analyze the position of Arabic within Ghana’s national language policy framework, evaluate the effectiveness of its curricula and pedagogical practices, explore its visibility in the public sphere, and assess its societal impact at both cultural and functional levels. The study adopts a descriptive-analytical methodology with a critical dimension, drawing on established theoretical frameworks in language planning and linguistic landscape studies, alongside a contextual analysis of relevant educational institutions.
The findings indicate the existence of a structural gap between Arabic language education and the broader linguistic landscape and official policy environment, where Arabic remains largely confined to religious contexts, with limited institutional and professional extension. The study highlights the need for a comprehensive language planning strategy that redefines the position of Arabic within the national educational system and links it to clear professional pathways, thereby enhancing its symbolic and social capital.
The study concludes that consolidating the position of Arabic in Ghana requires a multi-level reform approach encompassing curriculum development, teacher training, and the expansion of Arabic’s presence in academic, cultural, and public domains, in order to balance its identity-based significance with its broader societal functionality.Keywords:Arabic language education, Ghanaian institutions, societal impact, linguistic landscape.
اعداد :
Mohammed Yunus Hani*
محمّد يونس هاني
Faculty of Applied Languages, Arabic Department- University of Media Arts Communication (Unimac), Accra Ghana
