مجلة جامعة الزيتونة الدولية للنشر العلمي مجلة علمية، محكمة، شهرية، مفتوحة الوصول
واقع استخدام أسلوب حل المشكلات لدى طلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظرهم
الملخص:
هدفت الدراسة إلى التعرف إلى واقع استخدام أسلوب حل المشكلات لدى طلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظرهم، والكشف عن دلالة الفروق في مستوى استخدام هذا الأسلوب تبعاً لمتغيرات الجنس والصف الدراسي وعدد ساعات الدراسة اليومية. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة الدراسة وأهدافها، إذ يتيح وصف الظاهرة المدروسة وتحليلها في ضوء المعطيات الميدانية. وتكوّنت عينة الدراسة من (300) طالباً وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية في مدارس مدينة إعزاز في ريف حلب الشمالي في الجمهورية العربية السورية خلال العام الدراسي (2024–2025)، منهم (144) ذكراً و(156) أنثى. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث استبانة لقياس أسلوب حل المشكلات لدى الطلبة، وقد تضمنت (11) بنداً موزعة على بعدين رئيسيين هما: الثقة والفعالية في حل المشكلات، والحلول الإبداعية والتعاون في حل المشكلات.
أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى استخدام أسلوب حل المشكلات لدى طلاب المرحلة الثانوية جاء بدرجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلي (2.83) أي ما يعادل نحو (56.6%) من الدرجة الكلية للمقياس. كما أظهرت النتائج أن بعد الثقة والفعالية في حل المشكلات جاء بنسبة تقارب (60.6%) لدى الذكور و(61%) لدى الإناث، في حين بلغ بعد الحلول الإبداعية والتعاون في حل المشكلات نحو (52.8%) لدى الذكور و(52.2%) لدى الإناث، مما يشير إلى مستوى متوسط في استخدام الطلبة لاستراتيجيات حل المشكلات. كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أسلوب حل المشكلات تبعاً لمتغير الجنس، حيث بلغت القيمة الاحتمالية (0.968)، الأمر الذي يدل على تقارب مستوى استخدام هذا الأسلوب بين الذكور والإناث.
وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة تعزيز استخدام استراتيجيات حل المشكلات في العملية التعليمية، من خلال تدريب الطلبة على مهارات التفكير التحليلي والنقدي، وتضمين الأنشطة التعليمية التي تنمّي هذه المهارات في المناهج الدراسية، إضافة إلى تطوير البرامج الإرشادية المدرسية التي تساعد الطلبة على التعامل مع التحديات التعليمية والحياتية بطرق علمية ومنظمة.
الكلمات المفتاحية: أسلوب حل المشكلات – طلاب المرحلة الثانوية – التفكير التحليلي – المهارات المعرفية – العملية التعليمية.
Abstract
This study aimed to identify the level of problem-solving style use among secondary school students from their perspectives, and to examine the significance of differences in the level of using this style according to the variables of gender, grade level, and number of daily study hours. The descriptive–analytical method was adopted due to its suitability for the nature and objectives of the study, as it enables describing and analyzing the phenomenon under investigation based on field data. The study sample consisted of 300 male and female secondary school students from schools in Azaz city in the northern countryside of Aleppo, Syrian Arab Republic, during the academic year (2024–2025), including 144 males and 156 females. To achieve the objectives of the study, the researcher used a questionnaire to measure students’ problem-solving style. The instrument consisted of 11 items distributed across two main dimensions: confidence and effectiveness in problem solving, and creative solutions and cooperation in problem solving.
The results of the study revealed that the overall level of problem-solving style use among secondary school students was moderate, with an overall mean score of 2.83, representing approximately 56.6% of the total scale score. The findings also showed that the dimension of confidence and effectiveness in problem solving reached approximately 60.6% among males and 61% among females, while the dimension of creative solutions and cooperation in problem solving reached about 52.8% among males and 52.2% among females, indicating a moderate level of students’ use of problem-solving strategies. In addition, the results revealed no statistically significant differences in problem-solving style according to the gender variable, as the probability value reached 0.968, indicating a similar level of use of this style among male and female students.
In light of these results, the study recommended enhancing the use of problem-solving strategies in the educational process by training students in analytical and critical thinking skills, integrating activities that develop these skills into school curricula, and developing school counseling programs that help students deal with educational and life challenges in systematic and scientific ways.
Keywords: Problem-Solving Style – Secondary School Students – Analytical Thinking – Cognitive Skills – Educational Process.
اعداد :
Yaseen Ibrahim Al-Hmeed¹*, Darwish Hassan Darwish¹,
ياسين إبراهيم الحميد، درويش حسن درويش
¹ Department of Psychological Counseling, Faculty of Graduate Studies and Scientific Research, Zaytoonah International University, Syria
